2026.04.15
제1회 전국 역사 교사 회의의 박물관 분과회에서 S. 출룬 관장은 단순한 내용 전달이 아닌, 역사를 체험하는 박물관 교육의 집중적 발전을 촉구했다.
몽골 대통령의 후원으로 개최된 “제1회 전국 역사 교사 회의”가 현재 울란바토르에서 열리고 있으며, 일반 교육 학교의 교사 630여 명이 참가하고 있습니다.
칭기스 칸 국립박물관에서는 박물관 교육이 학생의 역사 교육에 미치는 영향과 중요성, 문제와 해결책을 논의하고 권고안을 도출하기 위한 분과회가 열렸으며, 150여 명의 교사와 연구자가 참석했습니다.
이번 행사에서 칭기스 칸 국립박물관의 S. 출룬 학술원 회원(관장)은 교사들을 위한 기조 연설을 했습니다. 그는 박물관이 전통적으로 역사·문화유산을 보존·보호·홍보해 왔으나, 이제는 현대적 교육 체계와 보조를 맞춰야 하는 필요에 직면해 있다고 강조했습니다. 박물관은 학생들에게 “보고·느끼고·비교하는” 학습의 기회를 제공합니다. 국제적인 박물관 교육 기준은 “관찰”뿐만 아니라 “체험”에도 기반을 둡니다. 이러한 접근을 몽골 학생들의 인지적 특성에 맞게 적용하여 아이들이 직접 역사적 유물을 다루고 체험하도록 하는 것은 지식을 공고히 하는 데 중요합니다. 박물관은 아이들이 자유롭게 자신을 표현하고 과학적 지식을 얻을 수 있는 열린 환경이 되어야 합니다. 그는 단순히 내용을 전달하는 수단을 넘어, 사회를 이해하는 사람을 키우는 과정에서 역사를 어떻게 활용할 것인가에 초점을 둔 박물관 교육의 집중적 발전을 촉구했습니다.
박물관 교육 분야가 직면한 세 가지 주요 문제는 다음과 같습니다. 첫째, 정책의 일관성 – 학교 교과과정과 박물관 활동을 조율할 통합된 정책이 부족합니다. 둘째, 방법론과 체계 – 어린이와 청소년에게 접근하기 쉬운 정보를 제공하기 위한 교육과정의 체계화가 박물관에서 미흡합니다. 셋째, 재정 – 혁신과 프로그램을 실행하는 데 필요한 재정 자원이 부족합니다.
한국, 일본, 러시아와 유럽 국가 등 선진국은 박물관 분야에 첨단 기술을 도입했습니다. 몽골도 VR, QR, AR 인터랙티브 기술을 활용하여 관람객에게 보다 몰입감 있는 체험을 제공하기 위해 노력하고 있습니다. 예를 들어 칭기스 칸 국립박물관에서는 아이들이 가상 공간에서 “쿠빌라이 칸의 폭풍우”에 관한 가상 콘텐츠를 체험한 뒤 전시관에 들어가 당시의 선박 잔해와 역사적 유물을 감상합니다. 이는 그들의 역사 이해 수준을 크게 높입니다.
참가자들은 앞으로 박물관 직원과 교사 간의 협력을 강화하고 기술 기반의 인터랙티브 환경을 조성함으로써 몽골의 박물관 분야가 새로운 발전 단계로 나아갈 잠재력이 있다는 데 뜻을 모았습니다.
